Scratch

Actualment quasi tot té a veure amb les noves tecnologies, cosa que suposa un rerefons de programació. La programació és bàsicament explicar-li a un ordinador el que ha de fer.

L’Scratch, és unprograma que em crida molt l’atenció i crec que és molt productiu i atractiu per que els alumnes en facin un bon ús. Aquest programa és un llenguatge de programació lliure amb el qual pots crear animacions de forma senzilla.

Continue reading “Scratch”

SMART amp

A l’institut Amanecer d’Argentina es va implementar un projecte conjunt smart_ampper millorar l’aprenentatge dels alumnes. Aquest s’anomena SMART amp i és un software educatiu que permet la col·laboració dels estudiants i del professor tant dins com fora de l’aula, ja que es troba penjat al núvol. Això permet que els alumnes portin els seus dispositius mòbils a l’aula i estudiïn els continguts d’una manera interactiva amb molta motivació.

Continue reading “SMART amp”

Bee-Bot

Tal com es pot veure al Toolbox de la Verónica García González en la seva publicació anomenada “ens iniciem a la programació“, a l’Escola Serraparera van introduir les Bee-Bots per iniciar als alumnes a la programació i a la robòtica a través d’una aplicació dinàmica i divertida.

L’activitat està proposada per a nenes i nens de P3. Aquests treballaran en petit grup els conceptes matemàtics propis de l’edat, com són els números, davant, darrera, etc.

Continue reading “Bee-Bot”

“Usar las TIC aumenta el interés de los alumnos por las matemáticas”

Buscant notícies n’he trobat una del 13 de octubre de 2012 del diari La Razon que es titula: “Usar las TIC aumenta el interés de los alumnos por las matemáticas
La noticia parla sobre una estudiant de la Universitat de València, Orreaga Villanueva Martínez, que va fer el treball final de màster amb la hipòtesi que dóna títol a la notícia. Va fer una enquesta a seixanta alumnes d’ESO i va poder afirmar que les TICs contribueixen a disminuir els problemes d’atenció de l’alumnat, i per tant, el seu aprenentatge es veu afavorit. Diu que els alumnes desenvolupen més ansietat si els problemes matemàtics es presenten de forma tradicional amb un llibre o amb fitxes.

Continue reading ““Usar las TIC aumenta el interés de los alumnos por las matemáticas””

Matemàtiques i TIC

Després del visionat del vídeo anomenat “Aprendizaje de las Matemáticas con el Uso de las Tics”,  he decidit fer aquesta entrada. El vídeo explica que a diferencia d’altres matèries, les matemàtiques van del concret a l’abstracte per això, si et perds coneixements inicials, costarà molt d’arribar als coneixements més alts. També explica que una de les coses per les quals els alumnes de primària avorreixen les matemàtiques és per el mètode que fa servir el professor per explicar-les. Si aquest fes servir les noves tecnologies l’aprenentatge seria més amè i divertit.

Continue reading “Matemàtiques i TIC”

Fruit Ninja Academy: Math Master

Avui us porto el joc anomenat “Fruit Ninja Academy: Math Master” disponible per Android i iOS, per només 3,99€. Per a nens i nenes de 5 a 7 anys.

Amb aquest, els infants aprenen matemàtiques a través de petites activitats interactives incorporades. El protagonista és un rei que ha d’anar passant proves per rescatar un amic i per fer-ho ha d’utilitzar la seva capacitat matemàtica (sumes, restes, multiplicacions bàsiques i formes geomètriques). A cada joc hi ha qualificacions i anima als jugadors a perfeccionar les seves habilitats matemàtiques per aconseguir un resultat sense errors. És una versió del “fruit ninja” un joc que es va fer molt popular.

Continue reading “Fruit Ninja Academy: Math Master”

Piràmide matemàtica

Després d’haver llegit l’article d’Àngel Alsina (2009) anomenat “La «pirámide de la educación matemática»” puc afirmar que les noves tecnologies són un bon mètode per ensenyar matemàtiques. Tot i això, no només hem de fer servir aquest recurs, sinó molts altres, però… amb quina freqüència?

Per respondre aquesta pregunta Alsina ens fa un símil amb la piràmide dels aliments:

Aquesta ens marca els aliments necessaris més freqüents (a baix de tot) i els aliments que hauriem de consumir amb menys freqüència (a dalt de tot).

És progressiva, és a dir, va de més a menys.

Continue reading “Piràmide matemàtica”